El Cine Infantil Como Instrumento Didáctico

Introducción:

En nuestra sociedad aquellos valores en general que forman parte de la esencia del ser humano, que mejoran su calidad como personas y regulan su relación con los demás, se encuentran en desuso y decadencia. Nuestro desafió como educadores es la formación de los mismos desde la infancia con la ayuda innegable que nos brindan los medios audiovisuales, ya que los niños aprenderán valores y contravalores necesarios para desarrollarse como personas intelectualmente reflexivas. Hemos elegido para este fin la película infantil titulada: “Buscando a Nemo”.

Objetivos:
1) Fomentar y desarrollar los valores a traves del cine.

2) Construir un espacio para pensar, reflexionar e interactuar a partir de la articulación del cine con los textos.
3) Enriquecer los criterios de juicio facilitando la decodificacion del lenguaje de imágenes.

Fundamentacion:

“Los alumnos y alumnas ya tienen de por si un elevado conocimiento “intuitivo” de los medios y requieren una dinámica didáctica adecuada, que se basa en la motivación que los medios generan y los valores que estos transmiten, desde una perspectiva de interculturalidad, pensamiento critico, actitud investigadora, descubrimiento y creación de sus propios mensajes como respuesta al medio.” (Saturnino de la Torre, Formación y cambio en el cine, 1998).Esta cita de S. de la Torre nos manifiesta en forma inequívoca que los niños ingresan a la escuela con conocimientos previos de la pantalla chica y grande con lo cual nosotros debemos, a través de la película elegida:” Buscando a Nemo”, alcanzar los objetivos previstos haciendo hincapié, no solo en la responsabilidad, la cooperación y la solidaridad (valores básicos en la película), sino también la posibilidad de poder disfrutar, reír o llorar y emocionarse con las acciones de los personajes con los cuales los niños podrán sentirse identificados o no.

Utilizar al cine como un instrumento didáctico abrirá las puertas para acercar al niño a los diferentes textos de las diversas áreas del conocimiento. De esta manera podremos abarcar los libros que vayan desde los cuentos, mitos, fábulas y leyendas hasta los de medio ambiente, ecología, enciclopedias, etc.No debemos olvidar que la comunicación en el cine se produce en tres niveles sobre los cuales debemos trabajar:

Nivel 1: sistema perceptivo primario, abarca vista y oído, de estos sentidos depende el ingreso inmediato de la información.

Nivel 2: sistema preceptivo secundario abarca imagen, sonidos (fonéticos y musicales), ruidos y señales, produciendo un reconocimiento y descodificación de lo observado.

Nivel 3: el mensaje que ingresa de forma subconsciente.“Porque una película es un libro de imágenes en movimiento, una representación simulada de la realidad social, una exposición de mensajes que cada cual trata de descifrar en función de lo que conoce, de lo que busca o de lo que quiere encontrar. El cine es una fuente de aprendizajes individuales y de consideraciones sociales.” (Ignacio Aguaded y Silvia Contin, Jóvenes, aulas y medios de comunicación, 2002).

Definitivamente es la manera mas eficaz de llegar a los intereses de los niños para acercarlos a los textos con una mejor calidad de enseñanza, pues como señala el Licenciado Profesor Marcelo Bianchi Bustos en el texto de las Jornadas Virtuales de 2006 :” Cuando se dice leer no solo se hace referencia a la acción de decodificar un texto escrito, sino que también se relaciona se relaciona con el mirar, con una actitud reflexiva que implica que cada individuo decodifique, deconstruya y construya un significado. No trabajar con la imagen significaría transformarlos en unos analfabetos de la imagen.

Materiales

Títulos de los libros:
Los textos seleccionados que trabajaremos con los alumnos están divididos en tres áreas del conocimiento.

Área Lengua:

Cuentos: Madeline, la sirena y otras historias de peces. (Cuentos de animales) Fienberg Ana.

El delfín Graciano. Anónimo.

La sirena y el capitán. María Elena Walsh.

Mis amigos del mar. Editorial Artime

Los peces bailarines. Editorial Artime
Leyendas: La leyenda de la ballena. Ema Wolf.

El amor de Aherrauwen. Nahuel Sugobono, leyenda Ona.

La sirena del lago Lacar y la guerra del perrito. Fernando Córdoba, leyenda Mapuche.

Sipilah y los peces. Nahuel Sugobono, leyenda Wichi.

Tokjuaj y el agua. Nahuel Sugobono, leyenda Wichi.

El zorro-víbora dueño del agua. Fernando Córdoba, leyenda Pampa.

Área Ciencias Naturales:
Enciclopedia Ilustrada Vida Marina. George David George.

Enciclopedia Cousteau: El mundo submarino.

Ecología: aventuras con la ciencia nuestro planeta en peligro. Ed. Albatros.

Área Ciencias Sociales:
Se trabajarán los anteriores libros relacionándolos con los valores de la familia, la amistad, la convivencia, la autoestima, los prejuicios, la discriminación, la belleza interior y exterior, los miedos y las inseguridades.

Filme: “Buscando a Nemo”.

Sinopsis:
La película cuenta el increíble periplo de dos peces, Martín y su hijo Nemo, que se ven obligados a separarse en la gran barrera del coral, ya que Nemo es capturado por un buceador, el pobre termina en la pecera de la consulta de un dentista desde la que se divisa el puerto de Sydney. Martín, con la ayuda de un simpático pero despistado pez llamado Dory (que carece de memoria inmediata) se embarca en un peligroso viaje. El precavido padre acaba convirtiéndose en el héroe de una verdadera epopeya cuyo fin es rescatar a su hijo, que por su parte ha urdido un descabellado plan para volver sano y salvo a casa.

Etapas del proyecto:
Actividades Generales:

a) Trabajar a través del diálogo los saberes previos de los niños, por intermedio de preguntas sobre los diferentes tipos de familias que conocen, que entienden por amistad y autoestima, que significa la belleza interior y exterior, la solidaridad, la responsabilidad, la cooperación, la convivencia, los miedos y las inseguridades.

b) Proyección total del filme. Preguntas generales sobre la película.

c) Detención en escenas relevantes para analizar y reflexionar sobre las conductas de los personajes que llevan a la observación de actitudes y valores.

d) Con los personajes mas significativos de la película los alumnos realizaran los juegos: “ Memotest” y “Domino” con distintos niveles de dificultad y materiales didácticos.

e) Proyección con detención de imágenes para observar el mundo marino, los ecosistemas y relacionarlos con las enciclopedias ilustradas.

f) Los alumnos realizaran láminas con temas acuáticos. Formarán peceras reales y ficticias Con diferentes materiales didácticos realizaran ecosistemas y cadenas alimentarías. Harán afiches sobre cuidados del medio ambiente y animales en extinción. Buscaran información audiovisual sobre las actividades del grupo Greenpeace en relaciona los animales en extinción y cuidados del medio. Se relacionarán los textos enciclopédicos y los de ecología.

g) Relacionamos los personajes de la película con los diferentes textos de cuentos y leyendas, observando lo real de lo irreal y buscando la intertextualidad entre el filme y las obras dadas.

Evaluación: Observación directa de la participación, la comprensión de las actividades y el compromiso, en la práctica cotidiana, del reconocimiento y la aceptación de los valores en la relación con los demás.